Comenzó la residencia...

COMENZARON LAS PRÁCTICAS

Las prácticas comenzaron luego de las observaciones. Llegó el día que comenzaría a dar mis clases ante el grupo del 4° año. Se mezclaban muchas sensaciones: entusiasmo, nerviosismo, etc. Los días anteriores al viernes 14 de junio, día donde empezaría a dar clases fueron un constante pensamiento sobre cómo podría llevar la clase y sobre cómo reaccionarían los estudiantes.

Para afrontar esta situación, preparé mis clases con anterioridad.  Realicé la planificación áulica y la presenté con anterioridad a la profesora de Práctica IV quien la aprobó, para luego presentársela a la profesora co-formadora. En este punto, la docente ya me había pasado el programa y los temas a abordar durante todo el tiempo que tendría que dar clases.

El día viernes llegó. Me presenté en el horario habitual y la profesora llegó para juntos dirigirnos al curso. En el mismo había ocho estudiantes, los saludé y esperamos unos minutos para poder comenzar la clase. Realicé mi presentación personal, les expliqué mis motivaciones y las tareas que realizaríamos en las clases futuras.

Estudiantes del 4to Año.

Proyección de video inicial

Luego, seguí con lo pautado, que consistía en la observación e interpretación de un video sobre el crecimiento poblacional. El desarrollo de la clase consistió también en la lectura comprensiva, la participación de los alumnos. Además, se buscó la comparación del crecimiento poblacional en el pasado y el presente. Como actividad se solicitó a los estudiantes que realicen un afiche que sería presentado la próxima clase.

En este punto, mis sentimientos ya se habían calmado y estabilizado debido a que la clase fluyó de una manera adecuada. El curso, en su mayoría respondió de una manera positiva, mostrando interés por las tareas. Además, la docente co-formadora, en su registro aclaró que la clase le había parecido innovadora y clara.

En las clases siguientes, los estudiantes fueron mostrando mucho más interés por las tareas presentadas. Los mismos explicaron que les gustaba que el material que se utiliza es innovador, accesible, etc.

Posteriormente se trabajó con el tema de pirámides poblacionales, donde los alumnos mostraron aún más interés, debido a que aparte de trabajar la parte teórica, se buscó que los mismos puedan elaborar las pirámides. Ante esto, los estudiantes reaccionaron de una manera muy buena debido a que llevaron sus hojas cuadriculadas, trabajaron en equipo y pudieron establecer las diferencias entre las diferentes pirámides.

   

Imágenes correspondientes a la clase de pirámides poblacionales. En la imagen 1 se observa el afiche utilizado en la clase. En la imagen 2, estudiantes realizando la actividad y en la imagen 3, la explicación realizada en la clase.

Otro tema trabajado en clases posteriores correspondió a la Multiculturalidad americana. Para trabajar esto, les mostré un video que les llamó mucho la atención debido a que era de un youtube que presentaba las diferencias étnicas y las diferencias de significados sobre un mismo concepto, por ejemplo, el pochoclo, pipoca, palomitas, etc.

Se logró la participación de los estudiantes luego de ver el video e incluso pudieron explicar sus interpretaciones. Como actividad, se solicitó que los alumnos realicen el análisis de un gráfico sobre la diversidad étnica en América, la cual permitió también establecer un diálogo con los estudiantes debido a que algunos comentaban sus raíces, sus abuelos y los orígenes familiares, etc.

Como último tema, antes de las vacaciones de julio, se desarrolló las diferencias entre el Espacio Urbano y Rural. En esta oportunidad se les mostró una presentación digital de Genialy, https://view.genial.ly/5d196c3a3700ac0fb1c42804/presentation-espacio-urbano

la cual fue totalmente innovadora para los estudiantes y para la docente co-formadora. Luego de la presentación, los estudiantes realizaron tareas de análisis, interpretación e incluso de reflexión sobre las problemáticas de las ciudades.